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Italiano颜丹：教育部发布的数据 无法证明自己的成绩
作者：颜丹
几日前，中共教育部在一次新闻发布会上，对五年来中国从学前到民办教育，从国内到海外的教育机构，从学生到老师的情况分别进行了汇总，并罗列出多项数据。这些数据被教育部称为是“总体呈现中国教育领域改革发展”的“成绩单”。
一听这口气就不难猜出，这份“成绩单”必定是佳绩尽显。在那一张张写满数字的图解上，也不难让人看出，最亮眼的符号就是向上指的箭头，最醒目的字眼就是“增长”、“提高”、“发展壮大”等刻意强调形势一片大好的词汇。于是，此番教育部特意召开发布会，来展示这些数据的意图也就十分明显了，那就是迫不及待的想要在领导面前，将自己夸上天。
且不说如今的领导是否还会吃教育部“谄媚自夸”那一套，只看教育部此番想拿数据邀功的这点愚蠢念头就足以证实，中国教育五年来的所谓“发展”已成为中共执政下的一大败笔。要知道，如今已没有哪个国家会只通过简单的数字增长，来量化教育成果、考察教育现状。尤其是学校、机构多了，包括师生人数上涨了，就能证明中国的教育水平提高了吗？相反，如果硬件、人员数量都跟上了，但教育水平却没能提高，那恐怕就得问责教育部，是否又在浪费纳税人的血汗钱了。
毕竟，搞教育不是大兴土木。搬砖、砌墙、在校舍数量上搞“大跃进”顶多称得上是“政治工程”，而非“教育事业”。招几个学生、老师就办校，也只能说明中国高挂着“教育”牌匾的部门要么根本不懂教育、要么就是急功近利、渎职失责。因为硬件永远都证明不了教育成果，关键还得看“软实力”，包括学术的深度、广度以及自由度，包括学校是否能培养以及培养出多少品学兼优，且对社会、国家、时代有着突出贡献以及非凡价值的人。
你要让一个欧美人给你介绍他曾就读的大学，他必然少不了会告诉你，这个大学出过怎样的专家、学者，他们的研究对人类有着怎样的贡献，而这样的贡献又让他们获得了哪一项诺贝尔奖。话说，对于这个世界各国一致用来品评教育的奖项，相比欧美人的侃侃而谈，中国人恐怕是会心痛、羞愧的哑口无言。即便抛开诺贝尔奖不谈，中国就连自己培养出的高考状元也被证实，在长达几十年的岁月中，没有出过一位在某个领域有突出成就的人。
说到诺贝尔奖，中国比不上欧美国家也就罢了，问题是连毗邻的日本也赶不上。有资料显示，“日本在上世纪共五次获得诺贝尔自然科学奖，在2000年以后的16年间，日本共有17人获得此奖项，几乎年年都有人获得，得奖人数仅次于美国”。“而中国境内只有屠呦呦一人”，要知道“中国的人口是日本的10倍”。如此，我们还要为“中国成为亚洲最大的留学目地国”而感到骄傲、自豪吗？
这里顺便提一句。亚洲以及世界各国学生之所以赴中国留学，有这样两点至关重要的因素：其一、能收到中国政府资助的高额奖学金；其二、不必参加跟国内学生一样的高考，也没有笔试。有文章指出，清华大学在国际学生的招生简章中写道，持有外国护照或国籍4年以上的海外学生可免除笔试，直接申请入学。国内数一数二的学府尚且如此，那其它高校对海外留学生的渴求也就足见一斑。
反过来我们再看从中国赴海外留学的。旁的不提，仅托福、GRE这两项考试，就使得中国某培训机构能从白手起家发展到海外上市。此外，赴欧美发达国家留学的费用也不是小数目。尽管如此费钱、费时、费力，还得攻克语言考试的难关，但中国赴海外留学的学生人数仍在保持着不断上涨的强劲势头。难道如此鲜明的对比还不能看出各国的教育水平？还不足以让中国的教育部有自知之明？
事实上，在教育部给出的所有“增长”数据中，也无法绕过中国学生赴海外留学的人数以及发展趋势。教育部不得不承认，“近一二十年来，出国读本科，甚至是高中的群体越来越多，在年龄上呈现出低龄化的趋势”，“中国已成为世界上最大的留学生生源国”。尽管有报道称，“中国海归遇尴尬，起薪最低仅3500”，然而这似乎未能唤起中国父母们的危机意识。相比之下，更让他们感到恐慌的，是如何让孩子赶紧躲开当下这个只能培养“高分低能”的机械、填鸭式教育。
面对着当下的教育制度，中国家长们的恐慌其实一点都不夸张。仅“留学低龄化已成趋势”这一项就能看出，父母们对中国当前的基础教育已是唯恐避之不及。培养不出诺贝尔奖就算了，高考状元毫无建树也无妨，关键是如今连普通的受教育者也都开始绕道而行。我们不禁要问，教育部又怎能对此视而不见？甚至还要凭借一些跟教育无关的数据来掩盖自己的无能与失职？可想而知，中国有这样的教育部门，教育的品质与水平又能高到哪儿去？
