脸书专页
翻墙交流电报群
RSS/FEED订阅
简体
正體
English
日語
한국어
Deutsch
Français
Русский
Español
Italiano香港警察会脸红吗？4岁学童评警察：「不捉坏人只是捉好人」
反修例运动持续两个多月，警民冲突不断升温。幼儿看到新闻片段中警察的行为，与平常认知的形象迥然不同，甚至对暴力场面感到不安忧虑。幼稚园陆续开学，不少教师有疑问：究竟可怎样帮助学生重新认识「警察」的职业功能？
资深幼稚园教师Jenny（化名）在校举行暑期活动，自8月初陆续有4、5岁的学生讨论「警察」话题。有次学生听到窗外警车的警笛声，其中一人讲了句：「啲警察坏咗?喇，唔捉坏人只系捉好人。」Jenny与同事为之愕然，她问学生为何这样说，学生答：「因为我有跟爸爸妈妈一齐睇电视。」而画面正是「警察打人」。
Jenny放学后跟家长了解该学生在家状况：「妈妈有正面引导孩子了解社会发生的事，因为觉得孩子有知情权，虽然年纪小未有分析能力，但觉得世界发生的事，他们都应该要知道……」
幼稚园由学前预备班至高班课程都有「帮助我们的人」单元，警察绝对是重要课题。Jenny说，一直教小朋友警察是捉坏人，「当我们有需要时，警察叔叔、姐姐是第一时间协助我们的人。很多小朋友都觉得警察很叻，长大后志愿是做警察，是非常正面的形象。」 Jenny不讳言，近日幼儿在新闻片段见到的警察行为，与从书中建立的认知必然有冲突，特别是元朗白衣人事件，孩子看在眼内是警察没有即时保护市民：「当孩子学了猫是那个模样，永远见到『猫』便是那个模样；你指着狗说猫，他们便会觉得很大反差……（警察）现在就是这样。」
Jenny近月跟同业讨论，开学时怎处理学生因社会抗争而衍生的情绪、疑惑：「很多时候因为是直播新闻，（家长）未想过下一秒会发生甚么，会想是否应该关掉电视，不让孩子接触媒体，避免他们受惊吓。」她指出，幼童的分析能力尚未发展全面，因此不会着墨探讨争议始末：「为何警察叔叔打人？回答时的确要很小心，不想给孩子负面讯息。」她会反问学生「你在哪里见到那些情境」、「你为甚么这样问」，从中了解他们的想法才讨论下去。「不会立即给予答案和解释。」她认为让幼儿有表达想法的机会更重要。
新学年教「警察」课题时，Jenny认为老师应更敏锐，引导学生往正面方向：「我们都觉得，将来应该多谈世界各地的警察，因为警察的岗位、职责在任何国家，其使命、岗位都是不变——是执法，维持治安、保护市民……或者，不要太集中在香港近月发生的事。当然，若小朋友提出自己见过的社会现象，老师便解释多些，或反问『你觉得（警察）咁做啱唔啱？』由孩子思考是否正确，因为这代的教育模式是培养独立思考能力。」
临床心理学家朱嘉丽指出，幼儿碍于语言能力仍未全面发展，对理解道德上的灰色地带会较弱。不同职业的「定型」概念令幼儿有期望，也属学习目标。「幼儿教育谈警察，会形容是维护法治，荡失路找警察叔叔帮自己，顽皮时警察会『拉』自己……小朋友是会对警察有正面，甚至些少惊的感觉。不过，当他们渐渐长大，不再非黑即白，便用行为理解好坏。」
朱嘉丽强调，家长别以为幼儿甚么也不懂：「有家长跟我们说，他们3、4岁小朋友学警察掟催泪弹。其实他们的模仿能力很高。」亦不能太武断，马上向孩子道明自己的立场，例如「那些一定是衰人」，「如果想小朋友有独立而全面的想法，便要放下固有立场，才可真正听到孩子接收甚么资讯。」
来源：苹果日报
