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RSS/FEED訂閱中國男生沒有「陽剛之氣」已成社會問題？這個話題戳中很多家長和老師
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昨天，一條名為#教育部答覆防止男性青少年女性化提案#的話題衝上了熱搜。截至昨晚10:00，該話題的閱讀量已經達到5.8億。
這個《關於防止男性青少年女性化的提案》由一位全國政協委員在去年5月的兩會期間提出。他曾在採訪中提到：「現在男孩子女性化，沒有陽剛之氣，已經成為一個社會問題。除了家庭之外，應該從幼兒園、小學的老師開始，增加教育投資，增加體育鍛煉，增加男性老師。」
2021年1月28日，教育部門戶網站掛出一份「關於政協十三屆全國委員會第三次會議第4404號（教育類410號）提案答覆的函」，對這份提案涉及教育部業務的部分進行回復。《答覆》提到將從加強體育教師配備、加強學校體育制度頂層設計、深入開展健康教育、加強青少年心理健康教育相關問題研究等方面更好地解決這一問題。
注重學生「陽剛之氣」培養
《答覆》從現有的安排和實施情況出發，提出了教育部下一步的工作安排，如：
一、加強體育教師配備：教育部將要求各省、校加大《體育美育兼職教師管理辦法》落實力度，在「國培計劃」「省培計劃」中，加大力度提高體育教師素質能力，同時，適度改進體育教師教學方法、形式，更多注重學生「陽剛之氣」培養，繼續通過多種渠道新增體育教師；
二、加強學校體育制度頂層設計：強化體育評價，建立日常參与、體質監測和專項運動技能測試相結合的考查機制，將達到國家學生體質健康標準要求作為教育教學考核的重要內容，引導學生養成良好鍛煉習慣和健康生活方式，錘鍊堅強意志，培養合作精神。中小學校客觀記錄學生日常體育參与情況和體質健康監測結果，定期向家長反饋。改進中考體育測試內容、方式和計分辦法，形成激勵學生加強體育鍛煉的有效機制。加強大學生體育評價，探索在高等教育所有階段開設體育課程；
三、深入開展健康教育：教育部將深入實施中小學健康促進行動，全面加強和改進新時代學校體育工作，推動青少年文化學習、體育鍛煉和心理健康協調發展；
四、加大相關問題的研究：教育部將加強已立項相關教育部哲學社會科學研究項目中後期管理，推動多學科交叉研究，力爭產出一批高質量研究成果，更好地服務青少年心理健康教育工作。
網友們討論熱烈
這個話題下，很多網友都發表了自己對於這份提案和教育部回復的看法。
有的網友表示：支持教育部的回復，男生的確需要從小培養陽剛之氣。
網友「團員田二」說：文明其精神，野蠻其體魄。
網友「澤之饕也」說：支持教育部的做法。陽剛之氣的培養是希望通過強健的體魄，滋養學生敢於擔當，勇往無畏之精神。無論男女皆可培養陽剛之氣。
有網友指出：把陽剛之氣直接和體育鍛煉畫等號，有些片面。
網友「李逸烺」說：陽剛之氣不能單單用外表來定義，懂得責任心，懂得尊重女性等等這些內在品德的『陽剛之氣』比外在的要更重要。即使從外表來說，也是個人的選擇，無論男女，也要尊重而不是去定義一個框架，讓每個人生活在其中。
網友「Sammy」說：陽剛之氣，不是應該形容一個人的氣質和意志堅定的嗎？我覺得父親如果能在下一代教育中多付出一些，多陪伴子女，多正面引導，教他們如何成長為頂天立地、有責任有擔當的人，會更有效吧？
有的網友認為，男生缺乏陽剛之氣，其實和很多因素都有關，家庭教育是很重要的一部分。
網友「ELF筆墨紙硯」說：男孩子女性化和家庭教育，和父親教育有關，和學校有什麼關係？孩子從小和媽媽、奶奶、姥姥相處時間最多，媽媽姥姥奶奶這些女性是小孩子模仿大人時期和性格養成時期接觸最久，了解最多的人了。
還有部分網友認為：男生就一定要有陽剛之氣嗎？每個人都應該有自己的花火。
網友「Kenny」說：你可以說培養男生獨立堅強勇敢艱苦奮鬥。你別說陽剛之氣行嗎？男生就一定不可以精緻嗎？
初中高中已有體育老師嘗試
將男女生分班教學
這個話題，確實戳到了很多家長和老師的心裏，但背後的原因確實是多種多樣的。
一位一年級男生家長說：「孩子太『柔弱』，確實是我的一個痛點。這個年紀的男孩子奶聲奶氣，一遇到困難常常哭喪著臉。有一次，我們教孩子疊雨衣，孩子疊了幾次都沒成功，就哭了。但是我們家長沒有妥協，希望能藉此鍛煉他的意志力。所以耐心帶著他一遍一遍地嘗試。最後孩子用了2個小時，疊了30多次雨衣才成功。」
一位資深幼兒園老師說：「在幼兒園，不少男孩子比女生還膽小。有的男生看到一個蟲子就嚇得不行了，反倒是一個女孩子衝上去把小蟲子抓走了。我們整個班級最脆弱的孩子，就是一個男孩子。陽剛之氣有時候不一定體現在外表上，而是一種品格。」
不少老師也會在教育的過程中，有意培養男孩子的性格中「陽剛」的那一面。「比如一些重活，會鼓勵男孩子去干，為班級做貢獻，培養他們的責任感。當男女生發生矛盾時，也會引導男生大度一些，讓一讓女生。」
一位初中體育老師說：「雖然說增加體育鍛煉是可以磨鍊男生的意志力，增強體魄，但孩子的性格形成主要階段是幼兒園和小學階段，其中家庭的因素很重要。我認為應該提高家庭教育中父親的參与度，讓父親陪著孩子玩一些力量型的遊戲，而不是一有磕磕碰碰就緊張地把孩子保護起來。」
這位老師說：「近幾年，由於考慮到安全性因素，體育課上力量型的運動做得確實比較少。很多男生個子躥得很快，但是外表白白凈凈，身材像『豆芽菜』，缺乏力量感。比如說在做一些單雙杠運動的時候，很多男生就會恐懼空中的感覺，一害怕手就鬆掉了，就容易受傷。所以在現在的初中、高中階段，已經有不少體育老師開始嘗試，將男女生進行分班教學，專項訓練。」
杭州有學校探究了多年男孩教育
在杭州，已有不少學校在探索「男孩教育」。杭州市崇文實驗學校已經進行了多年的「強男孩」計劃和「男孩精神」的培養。
杭州市崇文教育集團黨委書記、總校長俞國娣說：「其實每次開家長會，我都會和家長談起這個話題。現在可能是媽媽陪伴孩子花的時間比較多，孩子跟爸爸接觸相對較少。往往使得某些男孩子像是西湖裡的水，動不動就掉眼淚。在校園裡，女孩好像都很『強悍』，體育課也都是女生更敢跑敢鬧，這對男孩子來說不是太好的現象。分析背後的原因，是現在的教育教學方式總是強調要乖、仔細、要遵守紀律，而男生往往粗心、鬧騰一些，所以女生總是會受到更多關注和正面點評，男孩子總覺得自己沒有女生好。在小學階段，女生的生理髮育會比男生早一些，因此，女生在這個階段心智相比男生更成熟些。」
「從現在的教育評價方式來說，也總是會出現讓孩子反覆操練、耐心磨鍊，例如刷題的情況，這些機械性的教育把男孩的創新性、冒險性都掩蓋掉了。而且現在很多學校由於考慮安全問題，把一些帶有挑戰性、冒險性的活動都取消了，男孩子連去大自然中撒野跑圈的機會都沒了，這對男孩的成長絕對是不利的。」
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俞校長認為，必須在教育中有意識地強化男孩精神，培養男孩子寬容、大氣、堅毅、勇敢，有責任、擔當的品格，而且這不僅僅是男孩需要具備的精神。「幾年前，學校開始在教育方式上做變革，增加創新性活動和力量性活動，突出小組合作中的領袖性；在崇文幼學園，我們也會帶著孩子大量去做實驗，走近大自然去觀察蚯蚓、抓螺螄，除了在培養孩子對動物、自然的熱愛以外，這也是在培養冒險、創新的男孩精神；學校還專門設立爸爸課堂，請爸爸來做專場演講，並提倡家長去強調爸爸的精神領袖作用。」
