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預言，還是謊言

1979年6月，中國曾派代表團去美國考察初級教育，
回國后寫了一份三萬字的報告，

要點是：
1.學生無論成績優劣，無不趾高氣揚、躊躇滿志；
2.小學二年級的學生大字不識一斗，加減法還在掰手
指頭，就整天奢談發明創造，在他們手裡，讓地球掉
個頭好像易如反掌；
3.重音體美，輕數理化；
4.課堂幾乎處於失控狀態，學生或擠眉弄眼，或談天
說地，或蹺二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里
搖來晃去。
結論：
美國的基礎教育已經病入膏肓，再用20年，中國的科
技和文化必將趕上並超過美國這個所謂的超級大國。

同一年，作為回訪，美國也派考察團來中國，
他們看了北京、上海、西安的幾所學校，也寫了一份
報告。
1.小學生在上課時喜歡把手端在前面，除非老師發問
舉起右手，否則輕易不改變。幼兒園的學生則喜歡把
胳膊放在身後，室外活動除外；2.學生喜歡早起，7
點前大街上見到最多的是學生，並且他們喜歡邊走邊
吃早點；
3.學生的「家庭作業」，是學校作業在家庭的延續；
4.把考試分數最高的學生稱為學習最優秀的學生，他
們在學期結束時會得到一張證書，其他人則沒有。

結論：
中國的學生是世界上最勤奮的，起得最早，睡得最晚
。他們的學習成績和任何國家同年級學生比較都是最
好的。
可以預測，再用20年時間，中國在科技文化方面，必
將把美國遠遠甩在後面。

結果25年過去了，上帝開了一個玩笑，結論都錯了！
美國「病入膏肓」的教育制度培育了43位諾貝爾獎獲
得者和197位知識型億萬富翁，中國還沒有一所學校
培養出這樣的人才。

思考一：中國的教育專家高估了管制和紀律的作用，
低估了自由和權利的價值；高估了整齊共性的作用，
低估了個性張揚的價值；高估了知識訓練的作用，低
估了創造精神培育的意義。

思考二：真正學習好的標誌是什麼？
中國人認為懂得的東西越多越好，學到的東西越多越
好，而西方人尊崇新知，即新的發現、創造或創新。
「把你的思維帶到你從來沒有去過的地方。」

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