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Italiano錦鯉敗給草魚 千萬別用活人的文章
作者：心慧
網上流行轉發錦鯉熱，說是錦鯉代表好運（圖片來源：Pixabay）
有人說，中國的高考是平民階層試圖改變自己命運的唯一通道，莘莘學子十年寒窗苦，只為了在每年高考的時候，鯉魚跳龍門，從此踏上詩和遠方的世界。
網上流行轉發錦鯉熱，說是錦鯉代表好運。轉發出去，好運就會來臨。高考前，考生和家長們做足了“轉發錦鯉”的功夫，希望自己或自家孩子考試順利，完成鯉魚跳龍門的最後一躍。
不過，令浙江29萬考生塞心的是，今年的高考，他們轉發了那麼多錦鯉，到最後卻敗給了一條草魚，一條被開膛破肚卻掙扎著在變成美味之前跳出鍋的閃著“詭異目光”的草魚。
中國大陸每年一度的高考剛剛偃旗息鼓。與往年首先吸引公眾眼球、引發熱議的作文題目不同，今年最先引髮網絡狂歡的，是浙江省高考語文卷子上的一道閱讀理解題。
這道閱讀理解題選用了一個短篇小說《一種美味》，文章以第一人稱寫自己6歲時，偶然間抓到一條巴掌大的小魚，圍繞這個從來沒有吃過的美味，作者通過對全家人動作、表情、家庭氣氛等一系列微妙的描寫，表現了那個飢餓、貧窮的年代，底層百姓生活的艱辛與絕望，貌似輕鬆的語言，字裡行間卻每一個字都透出沉重。
故事的結尾寫道，這家人滿懷幸福感地喝了幾大碗的美味魚湯里，其實沒有魚，因為魚從鍋里跳了出來。當“我”發現柴草堆里的死魚時，那魚“眼睛里閃著一絲詭異的光”。閱讀理解題的最後一題，要求考生對“詭異的光”進行解讀。
這可難倒了從未經歷過窮得吃不起魚的那個年代的錦鯉們，魚跳離了鍋台，最後還是死了，可為什麼會有“詭異的光”？不理解，可又不甘心就這樣敗給一條巴掌大的小草魚。一查作者，竟然是個活的，好了，這回可有地方去較個勁了。於是，二十萬人湧入了該文作者的微博：“你這魚是什麼魚？死了眼睛還會發詭異的光？”“詭異的光到底是什麼意思？”
作者雖措手不及，但回答卻是充滿中國式的睿智：“標準答案沒出來，我怎麼知道我想表達什麼？我哪裡知道結尾有什麼意義？”在20萬考生的強烈要求下，作者答應按照高考試題自己對自己的文章進行閱讀理解答題。
標準答案出來后，果然如作者預測的那樣，作者的答案得分慘不忍睹。原來，流傳了很久的那個段子居然是真的：有些作者看了高考卷的標準答案后才知道自己寫的小說是什麼意思。事實證明，活人才是高考閱讀理解標準答案的驗證機。敗給草魚“詭異的光”的考生們無奈的對著標準答案仰天長嘆：“套路，滿滿的套路！”
中國的語文教育有兩個明確的方向，第一必須保持高度的政治正確；第二，必須統一學生的思想。對任何文學作品的解讀，都必須在此框架下進行。所以，才有了所謂的標準答案。按照行內人的話說，就是一種套路，語文教學的套路。從上小學的第一天起，直至高中、大學，一路延續著這種套路。儘管很多教師反對這種禁錮思維的模式，但卻無力改變。
閱讀理解，實際上是在提高學生文學修養的基礎上，培養一個人對人間萬象、社會百態的敏銳觀察力，以及對人生觀、價值觀的思考能力。一篇文章其表面描述下隱喻的內涵，只要不是原作者，經歷不同，生活環境不同的人在理解上都是不一樣的。所謂仁者見仁，智者見智，“一千個人就有一千個哈姆雷特”，每一個人都能從同一篇文章中咀嚼出不同的滋味，這也是作者呈現給讀者一篇文章之後所想要的預期。
中國的語文教育，為了政治正確，完全封閉了學生思維的活躍性與開闊性，生拉硬扯的把所有人的思想都裝入同一個套子里。而現在的教師，自己也是從這個套子里出來的，本身就已經習慣性了這種套路，為了升學率，就會成為加劇禁錮學生思維能力的推手。所以才出現作者在標準答案出來前，都不敢說自己文章到底想要表達什麼意思的詭異事件。因為萬一與標準答案相去甚遠，這臉打的可不是一般的疼。當然，打誰的臉，這很重要，教育部的臉可不是隨便打的。
很多網民，當然也包括我，好心給教育部提個醒：以後的高考語文閱讀理解題，千萬別用活人的文章。這也是套路，明白？
(文章僅代表作者個人立場和觀點)
