臉書專頁
翻牆交流電報群
RSS/FEED訂閱
簡體
正體
English
日語
한국어
Deutsch
Français
Русский
Español
Italiano猶太人的教子「秘籍」—— 海沃塔(Havruta) 教你「聊」出一個「天才」孩子
作者：千尋
父母與孩子聊天的模式非常重要（圖片來源：Pixabay)
海沃塔（Havruta）是猶太家庭培養了無數傑出人士的教子秘訣，象是Facebook的創辦人扎克伯格，還有Google創始人佩奇與布林、英特爾創始人格魯夫、甲骨文公司創始人埃里森、愛因斯坦、佛洛依德、史蒂芬·斯皮爾伯格、喬治·索羅斯，都是“海沃塔”教養出來的孩子。
Havruta的意思接近英文單詞fellowship，即夥伴關係。表示兩人一組，通過提問、回答、對話、討論來研究、學習某個問題。用在家庭教育中，就是把父母與孩子的簡單聊天變成提問討論，讓聊天富有含金量。
你可以把“海沃塔”理解為猶太精英家庭中父母與孩子的聊天模式，他們的聊天不是閑話家常，而是有意識的，每天固定時間的頭腦風暴。
你會發現：
精英家庭秉行的是海沃塔式“有意識聊天”，而普通家庭父母雖然也和孩子聊，但聊的質量卻不高。
聊天質量不高有兩個很常見的表現：
1、敷衍式聊天。看起來也在和孩子聊天，卻心不在焉。我曾在路上看到一個孩子，追著父母問東問西，但他的父母一個在玩手機，一個好似在想自己的事情，便用簡短的語氣詞搪塞孩子。這樣的聊天，不要說深入了，連交流都談不上。
2、沒有營養的聊天。不會在交談中注意到表達的邏輯和條理，更不會有意識地加入想教會孩子的認知或思維方式。當時的我，就是個典型例子，當千尋說:“我才不害怕呢，我們是好朋友，所以要牽手一起滑”時，我明明可以再多問幾句:“為什麼好朋友就要一起牽手滑呢？如果我不願意，那我們就不是好朋友了嗎？”這樣，我們的聊天會達到更深刻的地方，而不是止步於她的小借口。
在日常生活中，我們要怎樣才能做到“海沃塔”呢？
首先，確立一個“海沃塔”時間
在猶太家庭里，周末的安息日，是全家的聚餐時間，也是一起“海沃塔”的時間。家長不會叫小朋友“好好吃飯別說話”，而是邊吃邊討論各種問題。
我們可以根據自家的實際情況，來建立“海沃塔”時間。一般來說，有兩個時間段比較合適，一是孩子放學后。家長接到孩子走路或者開車回家途中，與孩子共處的時間。二是晚餐時刻，放鬆的氛圍有利於自由討論。
建立固定的時間，最大好處是，當你在心理上將這段時間劃歸為和孩子認真交流的時間后，便會有意識地放下手機，停止處理個人事務，屏蔽外在影響。無形中，因為你的集中精神，交流質量會提高，為創設一段有營養的聊天時間打下了基礎。
然後，在聊天中做到這三點：
2006年，布蘭迪斯大學發表過一份研究報告，名為《海沃塔學習理論》（《A Theory of Havruta Learning》）。提出“海沃塔”不是隨便瞎聊，更不是家長里短。
三個核心練習：傾聽和表達，探索和聚焦，支撐和挑戰。
1、傾聽和表達（listening and articulating）——聊開
這是“海沃塔”的基礎，就像汽車的引擎一樣重要。
比如，放學后，千尋跟我說：“今天我到遊戲區玩橡皮泥時，老師說不可以，因為不是在規定時間里。”一般父母會說：“不允許的時間，的確不能隨便進去玩啊，既然老師說了，那我們下次注意吧！”這樣的回答，我把它稱為“結論式回答”，一旦下了結論，就堵住了孩子表達的可能性。如果換成提問式：
“那你當時是怎麼做的呢？是聽老師的話，從遊戲區里乖乖出來？還是會反抗一下下？”
這下，孩子才繼續有話說了。所以——
傾聽，是先關掉你內心的說話聲。（不急著下定論，或去解決孩子說的事情）
表達，是用開放式提問的方式，讓孩子“多說一點”。
完成這一步的標準：孩子的參与度，即孩子願意說出更多他的想法。
2、探索和聚焦（wondering and focusing）——聊透
在集中注意力、圍繞主題的同時，探索最大的相關可能性。
真正的“海沃塔”是深思的，有營養、有邏輯的。這部分就像汽車的輪子，會決定聊天的方向。
打開話匣后，千尋說：
“嗯，我有反抗了一下下，我告訴老師我不是去玩橡皮泥，我只是去看看小朋友的玩具還在不在，不要被妖怪偷走了。”
顯然，孩子為了逃避老師的責備，找了個小借口。
這時候，如果父母專註在處理事情上，很可能會批評孩子耍小聰明的行為。
但“海沃塔”的要求是：探索更多可能性，深入思考。
所以，我說：
“你挺厲害嘛，還知道為自己違反規則的行為找理由。這個理由，的確可以稍稍降低老師的不滿。”
這是探索，用“肯定性語言”贏得更多可能性。
話題慢慢朝更深的地方發展……(期間，她多次插話，說其他她想表達的話題，被我重新用與原話題相關的問題帶回來)
這是聚焦，由你來主導聊天的方向。把孩子注意力集中到你們的聊天主題上來。(孩子思維是跳躍性的，很散，聊著聊著可能就扯到別的地兒去了，有些好動的孩子聊幾句會跑走玩耍，或者被其他外界因素吸引。這時，需要你不斷拉他回來，回到有邏輯的交流中。)
完成這一步的標準：孩子的專註度，即孩子在聊的過程中注意力很集中。
3、支撐和挑戰（supporting and challenging）——聊high
這是個進一步塑造、驗證想法的過程。一方面，給想法找證據，支撐它；另一方面，要挑戰、反駁既有想法，通過提問題看看我們忽略了什麼。
“那麼，為什麼你覺得說了這個理由，老師就可能允許你繼續玩呢？”
這是支撐，不論孩子持有什麼觀點，多問幾個“為什麼”，請他找到支撐觀點的證據。
“因為，我說去幫小朋友守護玩具，是做好事，是乖孩子。”
“為什麼你會覺得，只要裝成好孩子，就可以不受規則約束呢？”
“而且，至始至終，你都沒有考慮到老師的立場哦。如果老師默許了你的行為，那如果其他小朋友也有樣學樣，整個課堂秩序不是一團糟了？”
這是挑戰，是不斷反駁孩子的既有想法，通過提問題看看忽略了什麼。
在猶太人看來，“海沃塔”中的挑戰、反駁是一種幫助，而不是吵架。
完成這一步的標準：孩子的熱情度，即他在積極響應思考問題。
運用多了，就發現，它其實是一種可以通過多次練習，慢慢形成的思維習慣。當你養成這種思維習慣后，就會自然而然地跟孩子越聊越開、越聊越深，並不會覺得累。
造就優秀的個人和民族
批判式思維基金會（The Foundation for Critical Thinking）是全球最大的批判式思維推廣組織，已經成立了36年。
為了更直觀地介紹批判性思維，我們先假設三個人物，姑且稱之為：小A、小B、小C。
小A，對批判性思維是迴避的，懶於思考：
小時候，在家聽父母的，在校聽老師的，啥事都不敢也不用自己做決定；
不愛問問題；朋友幹啥，就跟著幹啥；對電視、權威深信不疑；
相信不管什麼複雜問題，都有簡單的解決方案；
希望上司布置工作的時候，能把具體怎麼做也一塊交代了；
尋找簡易辦法或者找別人要答案，而非通過個人努力解決問題；
逃避那些有可能動搖自己信念的問題。
小B，對批判性思維是敵視的，他想得很多，但比較自私：
他對世界的評判完全取決於他的個人立場、想法及利益；
為了實現個人目標，不管是金錢、愛情還是成功，他不惜傷及他人；
會算計、操縱別人，包括父母、朋友、同事，達成自己的意志；
對他來說，兜售想法就像賣汽車，怎麼管用就怎麼說；
任何事，要是不能即時生效，就沒有動力去做；
相信他願意相信的事，直接無視相反的證據；
拒絕改變，以示自己很強大。
小C，具有批判性思維，勤於思考：
他知道電視里的話不都可信；
他考慮自己，也考慮他人，會努力傾聽，能站在別人的角度思考問題；
他對很多事情都好奇，能包容不同的世界觀；
能坦誠面對自己的偏見、陋習，不自欺欺人，敢對自己長久以來的信念提出質疑；
面對挑戰，相信自己能解決；
認為明智的決策比贏得爭論更重要，會盡量發掘他人意見的合理性，哪怕想清楚後會拒絕；
做決定前會深思熟慮、了解信息，並會努力預見、準備各種可能的後果。
你身邊有這三種人嗎？
肯定有。但前兩種是不是更多些？
在日常生活和網路中，我們經常會發現有些人盲從、輕信，還有些人自私狹隘、一切從個人利益出發，怎麼講道理都講不通。他們就是缺乏批判性思維的小A和小B，對他們來說，生活不是走一步看一步，完全不可控，就是匱乏的（生活不可能盡如小B之意）。
至於小C的人生，不管運氣是否眷顧，都不會過得渾渾噩噩、營營役役，不管遭遇什麼問題，他們都會理性分析，善用資源，迎接挑戰，不斷改進。
批判性思考不僅是一種技能，更是一種生活方式。正如電影《教父》中所說：“花半秒鐘就能看透事物本質的人，跟花一輩子都看不清事物本質的人，註定有截然不同的命運。”
批判式思維怎麼培養
批判式思維基金會開發出了5個“學術標準”的方法，用以幫助K-6（學齡前到小學階段）的孩子發展批判性思維。
1、清晰
BE CLEAR
允許孩子自由提問，讓孩子知道有困惑、問問題是正常的。與此同時，通過追問，要求孩子解釋和舉例，迫使孩子的思維更深入、更清晰。
舉個例子：
當孩子說：“你從來不聽我說！”你可以問：“是從來嗎？還是有時候？”
當孩子說：“這題所有人都不會！”你可以問：“所有人？哪些人呢？”
當孩子說：“你一點不理解我。”你可以問：“你想讓我理解什麼呢？”
2、精確
BE ACCURATE
通過討論，幫孩子精確地描述事實、表達感受，這點也可以通過問問題實現。
比如，
孩子說：“某某對我不好。”
你可以說：“你覺得他哪對你不好？他應該怎麼對你才算好？”
再比如，
孩子說：“這衣服可真好看。”
你就可以問：“你覺得它好看在哪裡？”
這樣，隨著時間的推移，孩子的思路會越來越清晰，表達會越來越精準，他們會選擇更準確的詞彙，乃至證據，來佐證自己的想法。
3、關聯
BE RELEVANT
通過討論和眼下的事情相關的話題，鼓勵孩子聯想，幫他們習慣一方面留在眼下問題的軌道上，一方面不斷連接相關信息。
父母可以啟發孩子多觀察周圍的事物，聯想已有的知識，進行比較，找出異同，培養好奇心及敏銳的觀察力。
4、邏輯
BE LOGICAL
注意培養孩子的邏輯能力，幫助他們發現事情是怎樣組合到一起的，對於孩子的結論，可以經常反問：
“為什麼你這麼覺得？”
“你覺得你的猜測正確嗎？”
“你怎麼知道幹壞事的是狐狸？”
聽故事、講故事的時候，進行到一半可以先停下來，跟孩子一起猜猜結局、說說理由，然後再繼續，最後看看是不是，然後就結果及猜測進行回顧、討論。
5、公平
BE FAIR
要求孩子公平，在他思考的過程中，敦促他站在別人的角度去想，在得出結論的過程中，確保他考慮到了其他人。
每次聽故事、講故事的時候，可以讓孩子從次要角色的角度再把故事複述一遍，比如，兔子看到狐狸很害怕，但從狐狸的角度呢，看到兔子是不是高興極了。
愛因斯坦曾說過：“愚蠢就是一遍又一遍地重複做同一件事，卻指望著不同的結果。”
具有批判性思維的人絕不會這樣，他們會隨時隨地思考學習，不斷嘗試改進。
所以，對於培養批判性思維，最最重要的是，讓孩子從小養成思考的習慣。
批判式思維的模式一旦習得，孩子就將進入自我學習強化的循環，會變得善於觀察、勤于動腦、心態開放、熱愛真理，對生活中的挑戰，他們也會有信心、有勇氣、有辦法應對。
孩子最樂意與父母交流的時間就集中在3-8歲，8歲以後，老師和同伴將代替父母，成為他新的學習和參考對象。
來源：東西兒童教育
