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自我的学习特性CASE STUY
一、前言:
就现今社会而言，在愈来愈重视所谓的团队合作观念之情况下，若仍是属于单兵作战(自我为中心)的心态，而无法融入团队和与他人一起工作、讨论等，必定被社会(公司)淘汰(除了属个人作业之工作性质)，所以培养团队合作概念是很重要的，而从学生时代来培养是最适当不过的，因为常会有许多科目需共同与他人一起做报告，而给予我们一个绝佳的训练(历练)的机会，也就是一个小型团队工作的机会。消费者行为研究这门科目不仅提供了这个机会而且老师还给了我们组织学习能力模式的文章让我们自我检讨再改善，以达老师真正所想要我们学习的目的。
二、自我的学习特性:
首先我们利用组员本身自我评分的结果汇整成表一，从表一我们可以看出来本组有三人是属于不断改良者，二人是属标竿学习者，一人是属实验学习者，此结果也说明人我们多数人比较著重于个人的進步，只提升自已的能力为主，而忽略了其实应朝向实验学习者迈進，因为这样才能创造出属于自已具突破性的论点、技术和流程等。另外在利用每个人自我评分的结果加总平均可得可知我们本组大致可依数据显示得知是属于不断改良者，因此我们在讨论报告的过程中对于创意思考上就比较缺乏且被动，而趋向于既有的知识及模型来形成报告的结果。这也使得我们目前的报告的水准没辨法再向前跨越。
郭振鹤东吴大学商学院兼任教授管理、公司企业辅导顾