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学习障碍: 盲目的学习障碍同质性学习障碍过于简化学习障碍组织过度紧连
盲目的学习障碍，由于过去太过于轻松及活在高分的假象中，故然发现本组多数组员甚至包括我，在这学期几乎没辨法愿花多投入心思于此报告中，主动寻求问题并解决问题。
同质性学习障碍，本组由于组员组成有含括三个年级，而且每个人的意见差异极大，及若有一项讯息每个人的解读也是完全不大一样，或者在讨论过程当中，若已清楚交代某事，组员所交出来的结果仍会是坚持自已的想法和作为，另外，本身组长没有能力将意见融合，产生出一条明确的方向，这也使得问题更为显明，组长严重失职。
过于简化学习障碍，就这学期的宝祥公司为主题，本组常受限于资料，而没辨法跳脱出那个匡，使得我们的想法常会以简单的思考或直觉去解决问题，造成忽略了许多可着手思考的方向。
组织过度紧连，本组在讨论报告的过程当中，确实有段时间会出现讨论集中于某些人身上，而没有寻找整个团队一起讨论，这是组长失职的地方。学习障碍: 盲目的学习障碍同质性学习障碍过于简化学习障碍组织过度紧连学期中为止，没有很大的表现，是为组长失职的原因所造成的，导致这样的结果，但是学期中后半段的时间，其实有改善其本组的内部问题，渐渐也有团队讨论的模式出来，大家也有该回神的回神，该动脑的动脑，可惜，这样的情况也因题目的结束而结束，不过，就这样的组织学习过程当中，对我而言也学习到很多东西，也有深刻的体会，并且也证明了一个组织的成员之组成，对于每一个成员基本上一定要具有有愿付出的心，无论组员的能力如何，这样才能真正达到所谓的团队合作的目的，另外有本书写到“选对人，在决定要做什么事情”似乎也告诉我们组织的形成是一个重要的关键。
郭振鹤东吴大学商学院兼任教授管理、公司企业辅导顾