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學習障礙: 盲目的學習障礙同質性學習障礙過於簡化學習障礙組織過度緊連
盲目的學習障礙，由於過去太過於輕鬆及活在高分的假象中，故然發現本組多數組員甚至包括我，在這學期幾乎沒辨法願花多投入心思於此報告中，主動尋求問題並解決問題。
同質性學習障礙，本組由於組員組成有含括三個年級，而且每個人的意見差異極大，及若有一項訊息每個人的解讀也是完全不大一樣，或者在討論過程當中，若已清楚交代某事，組員所交出來的結果仍會是堅持自已的想法和作為，另外，本身組長沒有能力將意見融合，產生出一條明確的方向，這也使得問題更為顯明，組長嚴重失職。
過於簡化學習障礙，就這學期的寶祥公司為主題，本組常受限於資料，而沒辨法跳脫出那個匡，使得我們的想法常會以簡單的思考或直覺去解決問題，造成忽略了許多可著手思考的方向。
組織過度緊連，本組在討論報告的過程當中，確實有段時間會出現討論集中於某些人身上，而沒有尋找整個團隊一起討論，這是組長失職的地方。學習障礙: 盲目的學習障礙同質性學習障礙過於簡化學習障礙組織過度緊連學期中為止，沒有很大的表現，是為組長失職的原因所造成的，導致這樣的結果，但是學期中後半段的時間，其實有改善其本組的內部問題，漸漸也有團隊討論的模式出來，大家也有該回神的回神，該動腦的動腦，可惜，這樣的情況也因題目的結束而結束，不過，就這樣的組織學習過程當中，對我而言也學習到很多東西，也有深刻的體會，並且也證明了一個組織的成員之組成，對於每一個成員基本上一定要具有有願付出的心，無論組員的能力如何，這樣才能真正達到所謂的團隊合作的目的，另外有本書寫到「選對人，在決定要做什麼事情」似乎也告訴我們組織的形成是一個重要的關鍵。
郭振鶴東吳大學商學院兼任教授管理、公司企業輔導顧