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来源：世界新闻网

自《美国新闻与世界报导》（U.S. News & World Report ）在1980年代，开始出版对美国大学的调查报告及排名后，有愈来愈多的媒体或学术机构，都加入进行大学评监排名的行列。虽然大学排名的争议性一直存在，但这些名单如今已是学生搜寻比较学校相关资讯时，最常使用的工具之一，也已成为影响公共政策的一股力量。

美国多数学校十分重视知名机构进行的大学排名，排名甚至会影响到学校的政策。

无可讳言，大学排行榜具有不少优点，特别在这个崇尚大数据的年代，使其更具有难以替代的优势，像是可整合多样性指标、可结合各种异质性变项、将复杂内容转译成容易理解的数字，以及具有时效性等。

但其亦有潜在的危机，像昰排名的结果必须用分数高低排列，容易落于以单一数字显示优劣，过于简化；而不同指标分数的权重分配，都会直接影响名次，使得权重由谁决定，以及如何产生，成了一个各方力量交错的竞技场；而潜在使用者难以明确，无法符应所有学生的需求，也使指标内容、排名方法的参考价值受到质疑。

教育研究者、青少年保护协会（Juvenile Protective Association）预算经理狄克斯（Willard Dix）在《富比世》杂志撰文，介绍了目前市面上的13种美国大学排名。先不论这类评比过程，会不会使美国高等教育受到评量工具的引导及局限，如能对这些排名的性质项目有所了解，或有助于在这些五花八门的排行榜中，寻找对自己有帮助的工具。

“祖父级“的大学排名，历史悠久，数据由该机构自主蒐集，可说最为全面。它的统计方法在过去30年内已产生了不少变化，由于其声誉及巨大的影响力，也有ㄧ些学校曾想取巧或造假，以获得更高的排名。

屏除前十名的顶尖名校不谈，想提高在《美国新闻与世界报导》排行榜上的排名，过程并不容易，所以许多学校都挖空心思，研拟及执行获取好名次的策略。

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狄克斯说，这个执牛耳的机构就像大学理事会（College Board）一样，长年来一直展现一种高高在上的态度，有如“你不喜欢我们的排名？那你又能奈我何？“ _(网文转载)