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「公民与社会发展科」加入不少「国家」元素。

教育局周四（1日）公布，接纳课程发展议会和考评局对高中四科核心科目的「优化方案」，向学校发通函，其中原有的「通识教育科」正式改名为「公民与社会发展科」，新方案在2021/2022 年中四级推行。当局对「公民与社会发展科」修改大刀阔斧，作出多项修订，在不同主题加入「国家」元素。除了冠以新科目名称，原订与中文、英文和数学三个核心科目一样的「评核等级」，改为「达标」与「不达标」。（陈骏豪 报道）

「国家」元素贯三大主题

通函中，「公民与社会发展科」加入不少「国家」元素。课程宗旨方面，包括「加深了解社会、国家、人文世界和物质环境及相关知识的复杂内涵」；「成为独立思考者，能够适应个人、社会、国家及全球不断转变的情况而建构知识，理解课题的复杂性」、「在多元社会中传承中华文化传统，加深个人对中国国籍和中国公民身份」。当局期望学生完成「公民与社会发展科」课程后，「认同国民身份，并具备世界视野，从经济、科学、科技、可持续发展、公共卫生等范畴，认识其相互关系，以及于当代世界的发展和带来的影响，同时了解香港、国家、国际社会的角色。」

课程约150个学习课时中，教育局罗列三大主题：「一国两制」的香港、改革开放以来的国家、互联相依的当代世界。在一国两制主题下，同学要维护国家安全的意义，即所谓「总体国家安全观」、《港区国安法》与促进香港长远发展，以及与平衡法治和人权的关系。另外，课程亦涵盖国家的象征（国旗、国徽、国歌）和列入《基本法》附件三的相关规定，以及香港可由国家支持，让香港具备「一国两制」的优势，得到「裨益」；香港则在不同范畴「推动内地发展及交流，捐款赈灾或支援内地发展中地区的需要」。

改革开放以来的国家方面，提及国际事务，修订内容强调中国筹组国际组织，以及举办国际论坛和「一带一路」倡议。另外，香港参与「粤港澳大湾区建设」、《内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排》）。至于互联相依的世界，修订提及「国家和香港对全球公共卫生（特别是在传染病防控方面）的贡献」。

增内地考察    删独立专题研究   

与以往通识教育不同，这次修订加入10个学习时数的「中华文化与现代生活」主题，同学除了学习介绍中华文化的文章，更要前往「内地考察」作实地考察，学习国情，「体会中华文化在社会的保育与传承」，学习撰写考察报告。

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公民与社会发展科的课时，约为原有内容的一半， 不设「独立专题探究」（即IES），科目只设一卷，包括多项选择题、短问题、短文章式问题，限时2小时。大学校长会决定，自2024/25学年入学起，文凭试考生4个核心科目的基本入学要求，将由「3322」改为「332A」，即「332」及「达标」）。