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Italiano宝宝口语是道坎 不会说？不爱说？ 看看美国家庭有啥妙招
我经常收到父母这样的问题，“孩子英语不愿意开口说，怎么办？”有意思的是，孩子如果英语没有基础，不愿意说也就算了；但是有些孩子英语基础还不错，词汇量也不少，可也不愿意说，这是怎么一回事呢？
我经常收到父母这样的问题，“孩子英语不愿意开口说，怎么办？”有意思的是，孩子如果英语没有基础，不愿意说也就算了；但是有些孩子英语基础还不错，词汇量也不少，可也不愿意说，这是怎么一回事呢？遇到这种情况，很多父母会叹一口气，说这是环境的问题，没有语言环境啊，孩子这口语没法提高…我以前也真以为是语言环境的问题，可是我有一个新移民的朋友，她儿子去了一所当地很好的学校。朋友觉得有了好的学校，有了好的语言环境，小孩英语肯定很快就上来了，于是她也没怎么管。可是上了一年多后，发现孩子平时还是不爱说英文。当问起他为什么不说英文时，孩子的回答是“我不爱说”，结果朋友发现，孩子上学的时候，经常一个人活动，跟别的同学在一起的时候，也是静静地看，不说话，语言障碍已经影响了孩子的社交…这个现象说明，孩子不爱开口说英文，这已经不仅仅是语言环境的问题了！
1为什么孩子不爱开口说呢？
1.听得少
教育学家们做了一项研究，他们统计了人们日常交流的时间，发现大约40-50%的时间是在听，25-30%的时间是在说，11-16%的时间是在阅读，只有9%的时间是在写。
这个研究结果证明了“听”在语言学习中的重要性，既然将近50%的时间都是在听，那么孩子平时英文学习过程中，有花到50%的时间在“听”上面吗？
对于说母语的时候，有一个规则叫做“Segmentation Rules”（段落化规则）。
理论来源于此，http://www.fluentu.com/blog/the-importance-of-listening-in-language-learning/
也就是说，当我们听别人说话时，大脑会将听到的信息，根据我们的理解，分成一段一段地储存在短期记忆中。所以，在我们的大脑里，储存的其实不是具体的文字，而是一张张关于这一段的图像。所以，我们对母语很好理解，也很容易进行语言的交互。
但是对于外语来说则是另外一番场景，我们没有建立起这种“Segmentation Rules”（段落化规则），大脑每次听别人说话后，储存的是文字，而不是图像。这就是为什么很多人在听外语时，需要额外转化一下，转化成自己能理解的母语的原因。然后，我们在用语言反馈给别人的时候，也需要将文字从母语到外语转化一下，这样自然速度就慢了一大拍。
我们经常说，学外语要磨耳朵，这个磨耳朵，其实就是培养大脑的“Segmentation Rules”（段落化规则）。
因此，听的不够多，自然就影响了说！
2.父母不配合
在美国学校，有一个叫做 ESL（English as Second Language，英语第二语言）的课程，这个课程是专门为英语非母语的孩子所准备，如果在美国上学的话，孩子英语测试一旦不达标，老师会推荐学生参加ESL课程的学习。
而ESL课程就孩子的语言学习，对家长有3条重要的要求：
经常和老师保持沟通
给孩子做个学习榜样
经常给孩子亲子阅读
尤其是第三点，很多家长做的并不够，因为对于中国家长来说，有个很大的困惑是，有些父母会觉得自己发音不好，不敢和孩子阅读，生怕影响孩子的发音。因此她们会给孩子买一堆英文绘本，也会准备点读笔、音频之类，言下之意就是，“我虽然不会读，但材料都给你们准备好了，你们可要好好读！”
但是你会发现，如果家长不去跟着孩子一起读的话，孩子常常缺乏阅读的兴趣；如果家长不跟着孩子说英文的话，孩子是不会用英文跟你交流的。
父母的不配合，也影响了孩子的说！
3.父母干涉太多
这个问题和上面相比是另外一个极端，我发现这个问题，其实是源自于我家憨憨的中文学习，他现在经常在家说英文，我就时不时地提醒他，“说中文！说中文！”…有时他有点语句不通顺，我还会纠正他。
比如有一次，他说“I got this book at last”，他中文说成“我拿到这本书，最后”，我就开始纠正他，应该是“我最后拿到这本书”。
因为这类纠正太多，小家伙显然有点泄气，感觉受到了打击，于是中文就说得更加少了！
这个问题说明了什么？这就要求我们在孩子说第二语言的时候，不要过多苛求于他们的语法、错误，否则干涉太多，孩子是会丧失说外语的勇气的！
2怎样让孩子能开口说？
我总结的方针就两点，一是多听，二是多交互！
多听指的是，多听英语童谣，多听英语动画片，多听父母老师朋友说英语。
多交互指的是，多和孩子用英语交流。
这里有一些小技巧可以参考！
1.选择交互性的动画片
看动画片的时候，选择一些有交互性的动画片来看。这类交互性动画片其实比较少，Dora Explorer（爱探险的朵拉）是其中的代表，这部动画片的交互性非常好，经常剧情进行到某个阶段的时候，Dora会停下来，问小朋友一个问题，然后中间留足大约10秒时间，供孩子回答。这样孩子就会在卡通人物的引导下慢慢开始说英文了。
Ps.我家憨憨最初的英语启蒙也是来源于这部动画片。
2.选择亲子共读的英文绘本
我们在和孩子读绘本的时候，有个很常见的现象是，父母不断在读，而孩子一直在听。可一旦要求孩子读的时候，TA就是不太愿意。这个问题就是起源于“共读”这两个字上，单纯的父母读或者孩子读，其实互动效果都不大好。
针对这个问题，美国有一类分级共读绘本在英语启蒙阶段非常流行，这类绘本的主体思想就是，父母读一段，子女读一段。其中代表作有两套，
一套是 You read to me. I’ll read to you，
另外一套是We Both Read，
这类绘本最值得称道的地方是，一半是父母读，一半是子女读，父母读的部分稍微长点，而子女读的部分稍微短点，比如下面的，
这样的好处是，父母和孩子形成了一种交互，大家都能享受到阅读的乐趣，而且孩子也愿意开口读了！
研究机构还做了一项测试，当父母和学生采用We Both Read这套书做亲子共读时，学生的阅读成绩提高将近一倍；而如果和其它同类书籍比起来，提高的幅度是其它书籍的3倍左右！
（采用DIBELS测试成绩，左边是普通书籍，右边是We Both Read）
憨妈当年可是把图书馆里这类亲子共读绘本都借了跟憨憨读了一遍，所以小家伙英语口语才进步这么快呢！
3.玩一些桌游游戏
美国有不少传统的桌游，是能锻炼孩子语言能力的。其中最有名的一个的当属 Head Band Game（头箍游戏），
游戏要求每个孩子头上戴一个头箍，每个头箍上插一张卡片，每个人看不到自己的，但是能看到别人的卡片是什么。然后大家互相提问，最后猜出自己头上是什么卡片。
每张卡片都是英文的，所以自然整个问答的流程都要求用英文来进行！
因为有非常好的互动性，所以通过这个游戏，就能引导孩子慢慢开口说了！
其实，归根结底，想让孩子开口说，最关键的还是要父母善于引导才行。如果父母不作为，就算有个好的语言环境，孩子还是说不好滴！
来源：搜狐 转载请注明作者、出处並保持完整。
