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RSS/FEED订阅舍得让孩子输 是多么可贵的教育
作者：薛定谔的猫
01
怕输是每个孩子的天性
有些家长教育自己的孩子，有时候会拿“别人家的孩子”来做榜样。囡囡的妈妈曾经也这样说过几次，但后来就从不这样做了，囡囡非常不愿意妈妈在她面前夸奖别人，她觉得妈妈表扬别的孩子，就是认为自己比她们差。
有次，妈妈表扬邻居家的孩子起床早，囡囡好几天都在跟妈妈“斗气”。即使是自己有做得不好的地方，囡囡也不愿意妈妈说出来，她是个“不服输”的孩子。
一开始妈妈觉得没什么，可是到了上学的时候，囡囡的这种“不服输”变成了“怕输”，不确定的事情，囡囡不愿意去做。
囡囡算数成绩很好，每次测试都是班里前三名。可是课堂上囡囡从不敢主动回答老师的问题，老师点名让她来回答问题，囡囡也是吞吞吐吐。
有次开家长会，数学老师告诉囡囡妈妈，囡囡这几天上课有点开小差，精力不集中。而且语言表达也不太上心，感觉是象说一半留一半一样，好像有什么担心与顾虑似的。
回家路上，囡囡闷闷不乐，像是有什么心事。妈妈问囡囡：“囡囡，你有哪里不舒服吗？”囡囡却说：“没有啊，我挺舒服的呀！”囡囡掩饰自己的心事。
晚饭后，妈妈陪囡囡写作业，夸她有进步，囡囡小脸乐呵呵的，终于有了一丝笑意。写完作业，妈妈和囡囡聊天，聊着聊着，就说到今天的数学课了，囡囡说：“今天张馨、刘欢欢还有谁谁，好几个同学得了小礼物了，可好了，就我没有。”
妈妈听了第一反应是：“那你是不是有什么地方没有做好呢？”
“不是！”囡囡肯定的回答：“我做的挺好的。”
囡囡又说：“可老师就是不给我礼物，我都好几次没有得到礼物了。”
妈妈问她：“那囡囡是因为没有得到礼物今天才不开心的吗？”
囡囡说：“我没有不开心啊，我有一大堆的开心的，只有一小丢丢的不开心。”
妈妈说：“那囡囡能不能告诉妈妈，他们为什么会得到了礼物呀？”
“因为算术老师说他们回答问题的时候很积极，敢于说出自己的想法，敢到黑板上去讲题。”
妈妈问：“那你呢？”
囡囡说：“我怕说错。”
原来，根本原因是囡囡怕犯错，怕输，所以顾虑的太多，从而失去了很多表达和展示自己的机会。
其实，怕输是孩子的天性，无论什么事情，孩子总希望做得更好，比别人强，获得周围人的认可。可是因为孩子年龄小，各方面都不成熟，他并不了解自己的强项和弱项，在集体活动和游戏中，一旦输给了别的小朋友，他就会怕输，表现不满、不高兴。
02
引导孩子消除“怕输”的负面情绪
这种现象并没大人想象的那么严重，这只是孩子在面对压力时表现出的一种本能的应激反应，从某种意义上来说，是有一定的自我保护和调整价值的。在孩子碰到挫折时，适度的安慰是有必要的，等孩子情绪缓和下来以后，可以启发孩子正向思考：“这次虽然不是很理想，但有些地方你做得很出色啊，为什么不再试试呢？”
小明搬新家的第一天，看到小区空地上有很多孩子在踢足球。新成员小明抢着要做守门员。开始的时候，小明扑住了好几个球，得意得又唱又跳，还直喊着让妈妈看。
可没过多久，小明守的球门就被攻破了，一个球接不住，就个个球都接不住。小明甩下小帽子，带着满脸的不高兴，哭着跑向妈妈说：“踢球不好玩，我不玩了！咱们回家吧！妈妈！”
面对受到挫折，情绪低落的小明，妈妈帮他擦掉眼泪，并没有着急回家，而是问：“为什么呢？刚才你不是玩的很开心吗？”小明满心委屈：“他们欺负我，我不跟他们玩了。”“是吗？”妈妈认真地看着小明，“可是妈妈没有看到他们欺负你呀，是不是他们真的很厉害呢？你刚才不是扑住了好几个球吗？你跑得很快，也很厉害呀！”小明说：“所以，没有理由输的。”
妈妈笑笑：“那真是太可惜了。假如再踢一次，你觉得怎么才能不让他们进球呢？”“再跑快些！”小明答道。
妈妈说：“那你下次玩的时候，再跑快些不就可以了？”小明嘟囔道：“也对！”“那你还想不想再玩一次呢？就这么输了可不好！”小明点点头：“想，这一次我一定会赢！”
这个故事是我在育儿论坛上看到的一个帖子，这位妈妈的做法值得推荐，她第一步是安抚了孩子面对失败的消极情绪，然后帮助孩子分析游戏中失败的原因，最后又激发孩子再次投入该游戏的兴趣。
每个孩子的成长过程中，多多少少都将面临着“失败”，让孩子输了之后仍然有勇气重新开始，这正是这位妈妈的高明之处。
03
“多输”就是怕输的最好解药
不少孩子学习怕输，参加比赛怕输，玩游戏也怕输……然后输了之后，或哭闹，或放弃……说白了，就是大多数的时候我们选择了逃避。只有不尝试，才不会输。
大学毕业找实习岗位的时候，室友Y说他想去南方周末实习，可是南方周末收的多为名校的实习生，北大、复旦、南大等，我们学校只是一个不起眼的二本院校。我们海投简历的时候，Y在邮箱上和南方周末的一个主编联系，不过对方对Y并没有什么兴趣。我们都觉得这事不太靠谱，劝Y随便找个公司实习几个月算了，可是Y并没有放弃，还在争取去南方周末实习的机会。
两个月后，Y居然真的奔赴广州了，当他把他在南方周末办公室里照片发到群里时，我们都惊呆了！
原来，Y在信件里和南方周末的主编聊了很多自己的想法，最后南方周末的主编说，这样吧，你每天写一篇新闻评论发到我邮箱，我有空就看一下，你写完两个月，然后我们决定录不录用你。Y就这样坚持了两个月，最后成功去了南方周末实习。
Y说，其实一开始他也不确定是否能去南方周末实习，不过如果不试试的话就一定去不了了。
Y的这种不怕输的精神源于小学六年级的一次经历，那时候Y瘦瘦的，他参加学校运动会的1000米跑步比赛。训练时，Y经常是跑在最后的那一个。“每次都是我输。”Y心里暗生退意，但体育老师不准他退出，Y只好仍然每天参加训练，每天都输，走出训练场Y总是垂头丧气的。
可渐渐地，输得次数多了，Y也没有开始那么沮丧了，他努力训练，思考着怎么才能不输。Y发现那些大个子同学虽然跑得快，一出发就跑到最前面，可是后面却没有力气了，越跑越慢。于是Y就采取相反的策略，前一段跑慢点，保存体力，后面再加速冲刺。
那场1000米跑步比赛，Y反超那些大个子的同学，第一个跑到了终点。
输得多了，也就不怕输了，就会反过去再寻找赢的方法。
“多输”有两个阶段，第一个阶段是“不怕输”，输着输着就习惯了，有输有赢才正常，知道胜败乃兵家常事，发现原来并没有自己想象的那么糟，便也不再害怕。第二个阶段就是在理解了输赢的意义后，孩子不再受困于输赢这个结果中，而是开始尝试从‘输’中汲取养料，明白在输赢之外还有更重要的东西去获取。
当然，说是“多输”，也不是让孩子一直输。我们在鼓励孩子“多输”的时候，也要注意到，差距很大的输，容易导致过度挫折，会挫伤孩子的自信心乃至兴趣。“多输”的重点不在“输”，而是在“多”，多去参加，多去尝试，多了后，输赢都会有。慢慢就赢不骄，输不怕了。
04
建立成长型思维
美籍亚裔心理学家、宾夕法尼亚大学副教授安吉拉给自己的孩子立过一个家规：不要在感觉糟糕的时候立刻结束。遭遇挫折的那一刻就立即放弃，可能意味错过最棒的时刻，如果Y在训练时输了就立刻退出比赛，那他一定无法赢得冠军。
要求孩子每做一件事都要坚持到底，这样的锻炼使她们认识到，学习过程中需要克服一些不适感和障碍，这是很自然的事。
朋友的孩子想要学钢琴，朋友送她到钢琴兴趣班上课，可没过几天，孩子就嚷嚷说手指头痛，不愿意去上课了。于是朋友停了两周钢琴课，带着孩子看一些与钢琴有关的电影，再一次激发孩子的兴趣。朋友问孩子：“宝贝你告诉妈妈，你为什么喜欢钢琴？”
孩子说：“钢琴按下去有声音，声音好听。”
朋友说：“那为什么你又不喜欢弹钢琴了呢？”孩子说：“弹钢琴手指头痛，我怕我弹不好。”朋友告诉孩子，学一样新本领，有时候会有点痛苦，而且还可能会失败，因为你以前从来没这样做过。但每练习一次，你就会进步一点，弹出的声音就会比上次的好听。可如果你因为手指头痛，担心弹不好就放弃了，那你就弹不出好听的声音了。
然后朋友又跟孩子讲了自己当年失败的“糗事”，告诉孩子暂时弹不好不要紧，妈妈很理解她，希望她学钢琴要坚持下来。
在斯坦福教育理念中，有一个叫“成长型思维”的概念，它是相对固定型思维的一种心智模式，拥有成长型思维的孩子更专注于自身内在的成长，而不是结果。这样的孩子做事不易放弃，更能从过程中享受到乐趣，遇到挫折复原力更强，也就是更加坚毅。
拥有成长型思维的孩子敢于做不确定的事情，迎接具有挑战性的工作，而这会让孩子变得更聪明。科学已经证明，大脑就如同肌肉一样，是可以被发展的。每一次挑战大脑舒适区的极限，去学习一些新的和有难度的东西，大脑神经元就会发展出新的连结，长此以往，孩子会变得越来越聪明。
让孩子明白，输掉比赛，考试考砸了，是很正常的，那并不代表自己很糟糕。从输的过程中学到东西，获得成长才是关键的。
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