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香港通识教育为何成中共大噩梦?

2020年08月31日 17:01 PDF版 分享转发

文:张菁

“通识教育”课程是中学的必修课程,2009年起在香港中学推行,成为香港教育的一大特色,是中学文凭试(DSE)必考科目。

近年来,这门旨在培养学生独立思考的课程正在成为和港府的眼中钉,去年9月,反送中运动期间,香港教育局突然提出“专业咨询服务”,对教科书进行审查。

今年新学年开学前,各家出版社经审查并修订后的勘误表在网上发布,显示不少“政治敏感”内容被删,涉及三权分立、本土意识、公民抗命、新闻自由、人权、警暴等议题。也有的教材直接删去“本土前线”及“香港众志”的名称,连贴有“勿忘初衷”、“我要真普选”便利贴的“连侬墙”照片等也被删。

这样一门涵盖经济、文化、历史、科学等人文学科,以培养学生批判性思维技能为目的,包含了从“香港身分认同”到“气候变化”等广泛话题的课程,为什么被中共和港府所忌惮,非欲对其进行政治审查呢?

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第一,历史真相引起中共恐慌

“通识教育”既然立足于培养学生思想自由、独立思考,必然会提供更多维度、更多视角的参考资料给学生,因此,教材中包含了很多在中国大陆被视为敏感的话题,并给出正面及客观公正的评价,如:“六四事件”、“香港人权法治”、“翻墙”、“网络审查”等等。

但这些敏感内容在中共来讲是不能触碰的禁忌话题,中共在中国对民众长期洗脑,实现洗脑的一个要素就是信息来源缺失,封闭所有信息来源渠道,只提供中共的独家说法。

拿1989年的“六四事件”来说,目前在国内,除了当年亲历者,或“翻墙”了解了真实情况者,在中共对历史的歪曲和隐瞒下,一般人对“六四事件”的真相知之甚少,学生们更无法从课本中得到历史真相。

而香港学生通过“通识教育”的课本,很自然地知晓了“六四事件”的真实情况,因此香港每年6月3日晚上,都有大批民众聚集到维多利亚公园,自发纪念天安门广场死于中共军队机枪和坦克下的手无寸铁的学生。

在此次教科书修订中,删去了包括六四事件原因、军队清场以及武力镇压等细节的内容。“8964”对中共来说是一个死穴,“通识教育”课本中关于该事件的描述,使得中共极为恐慌,必欲除之而后快。

第二,“公民抗命”理念挑战中共的独裁统治

去年的“反送中”运动中,有大批学生参与社会运动,走上街头。据香港警方公布,在一年的时间里,共有9216人被捕,当中有3725名学生,这些学生里面中学生占比为45%。

据媒体报导,很多学生表示,“通识教育”帮助他们理解了那部复杂的“送中条例”法案,因此他们选择了自己应该做的事情。由此可见,“通识教育”真正达到了其“培养学生独立思考能力”的目的,学生们综合多方面事实进行分析和比较,得出了事态发展的结论。

一名中学生通过在线搜索,了解到新疆地区以维吾尔穆斯林为主的群体被中共大规模拘禁的情况,这名学生说,“从中可以看到香港可能面临的现实”。

这就不难理解,为何香港中学生能够那样勇敢和不畏强暴,因为他们理解并珍视香港拥有的民主自由,也能清楚的知道一个独裁政府能够如何作恶多端。正是基于此,他们选择了勇敢抗争,为了香港,也为了自己,更为了下一代。

而这恰恰是中共最为忌惮的,中共用了71年的时间,不遗余力地给大陆人洗脑,不惜发动各种运动、杀死8000万大陆百姓,用暴力和恐怖打造了一个一言堂的独裁国家,中共最害怕的就是香港人勇敢的抗争,更害怕中国大陆民众的觉醒。

第三,民主自由的呼声使中共恐惧

关于香港政治体制方面,教科书中被删去有关“三权分立”的语句,如:“信奉‘三权分立’原则”,“社会普遍认为香港实行‘三权分立’”等。

中共党魁曾在2008年访港时,提出“三权合作论”,指行政、立法及司法机关要互相支持。2017年进一步表示立法、司法机构负责人要有“国家观念”和“自觉维护国家主权、安全”,这些违背民主和法治的言论当年震惊香港社会。

方面,某教科书中保留了香港新闻自由指数排名的数据,却删去了导致近年排名下跌的原因。那就是:“有意见认为,本港新闻自由倒退的主因是业界出现自我审查,此外,政府以行政手段收紧资讯发放及阻碍传媒采访,以及有传媒工作者受袭,亦令人忧虑新闻自由受损。”

在“香港人权法治”方面,被删去“警方近年的执法方式侵犯人权,损害香港居民集会及示威的自由”。

2014年“雨伞运动”和2019年“反送中”运动,使“通识教育”几乎成为建制派批评的标靶,说“通识教育”会鼓动青年上街、煽动反大陆情绪。

而中共官媒新华社近日发表文章,称香港修订“通识教育”教科书是“迟来的消毒”。可见,中共将“通识教育”视为洪水猛兽。

但“通识教育”在香港推行11年来,培养了一代有理想、有抱负、为民主自由而奋力抗争的年轻人。面对集权和独裁政府的意识形态控制,这些年轻人不畏强暴,机智而勇敢的在为自由和民主而战,这已成为中共最大的噩梦。

来源:大纪元

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