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Italiano曾节明: 曾节明在中国民运海外联席会议第16届会议上的发言书面稿
中美社会制度的比较：中国的自由从何处起步？
——在中国民运海外联席会议第16届会议上的发言书面稿
(首先感谢魏京生主席、感谢主持人黄慈萍女士对我的信任，让我演讲中美制度差异的话题）
关于中美制度的比较，中共国的共产党一党专制，与美国三权分立的民主共和制大框架的不同，因民运人士众所周知，无须我赘言，这里我只就我本人来美十年耳濡目染、但并非众所周知、尤其是国内民主人士未必熟悉的中美制度差异，作一些探讨。
首先我想强调：现今中美社会的广泛的、巨大的差异——包括制度的和非制度的差异，主要是政治体制大框架的不同造成，而非中华传统文化【小编推荐:探寻复兴中华之路，必看章天亮博士《中华文明史》】造成的，例如与中国大陆传统文化【小编推荐:探寻复兴中华之路，必看章天亮博士《中华文明史》】相同或相似的台湾和韩国，与中国大陆社会的差异，远远大于他们与美国社会的差异，就是例证。
也因此，除非终结中国共产党的专制，否则制度进步、借鉴他国，统统都是空谈。
那么在在中共垮台之后，如何制度取经，借鉴别国的长处，避免他国的缺陷呢？不能没有心得，俗话说“有备无患”。
美国有着近三百年的民主共和国历史，在宪政民主大框架的塑造下，形成了方方面面的社会制度和传统（或曰规矩），这些社会制度和传统（或曰规矩）基本上都指向一个核心价值，那就是对选择权的尊重：
自由其实不是抽象的概念，自由的实现需要从选择权起步。
在美国坐市内公交、乘坐长途大巴（灰狗），和在中国乘坐公交、长途大巴就有很大的差别：
在中国，无论是公交、还是长途大巴，都配挂着公共的播放设备，在你眼前晃荡着中共官方、交通公司甚至个人希望你看的节目或“正能量”的新闻，这客观上就是一种强迫（灌输），因为这种方式干扰你休息或做其他的事情；
在美国的公交、长途大巴和旅客列车上，就完全没有这种强迫式公共的播放（到站通知广播是例外），美国的公交、长途大巴和旅客列车上很安静——你想睡觉可以、想上网可以、想听音乐也可以，但需要戴上耳机。
中美这种公交制度的差异，反映出中国对选择权的漠视，和美国对选择权的尊重。
不同的小制度“规矩”，久而久之，就形成了不同的社会现象：虽然美国制造噪音的人也有不少，但总的来说情况比中国好得多，美国晚上十点钟走在居民区的街道上咋咋呼呼地打电话，是很犯忌的，轻则被人指责，重则被人报警；在美国的公交上，尤其是在灰狗上，拿着手机旁若无人地咋咋呼呼，也是很容易遭来指责和抗议的，而在中国大陆，这种行为司空见惯，“合情合理”，似乎别人无权“说三道四的”…2011年来美后，我也有一段时间保留着这种制造噪音的坏习惯，而浑然不觉，后来挨了几次指责甚至报警，才改过来。
随意制造噪音的习惯，其本质就是漠视他人选择权的习惯。
正因为中国大陆社会，是一个漠视选择权的社会，所以中国大陆人处处搞强迫，而且随着“六四”之后、特别是习近平上台后政府专制的变本加厉，中国大陆人处处搞强迫，也是变本加厉：
现在几乎每一个大陆的家长，都是一个共产党式独裁者，无不以对自己小孩搞强迫为能事，一个个都在拔苗助长，强迫自己的孩子参加各自辅导班、兴趣班、“奥数班”，根本不管自己的孩子是否感兴趣、是否有那方面的天赋…而且家长互相攀比，以致于每一个城市里的小孩得参加4——6个课后“兴趣班”、特长班，小小年纪就课业负担过重，许多早早戴上眼镜，许多孩子罹患心理疾病…看到中国教育越来越扭曲，我实在痛心疾首，这到底是育苗，还是在毁苗！？
上行下效，整个中国社会也在处处搞强迫，由强迫“一胎”、强制结扎、强迫拆迁，到强制捐款、强扣党费、强制接种、强制隔离、强行检测、强制封城、封区、封户，强制、强制、强制…中国整个国家整个社会都好象是一个强奸犯。
所以刘强东这种强奸犯般的环境中崛起的红顶暴发户，成了亿万富翁仍然到处强奸，实在是见怪不怪，他只会强奸，只有强奸才能带给他最高的快感。
相比之下，美国家庭和美国学校从小就尊重孩子的选择权：
美国学校的课后兴趣班，参不参加都可以，参加什么悉听尊便，美国家长很少攀比，且由于公立学校的课后兴趣班不收费，也缺少攀比的动力；
美国家庭，甚至连小孩何时吃饭，都悉听尊便：饿的时候才应该吃，孩子不想吃，你就应该尊重他（她），这与我们中国父母一贯强调的“要按时吃饭呐！按时吃饭呐！”并为此对孩子搞强迫，差别是非常大的。
总的来说，今天的中国社会，经过中国共产党七十多年极为残酷狡诈的专制统治，已经非常扭曲，民众普遍没有尊重选择权的意识：
试问，一个连自己孩子选择权都不尊重的人，会在乎别人的人权吗？
所以，中共垮台后，中国自由的塑造，应该从尊重选择权起步，这点应该学习美国，政府带头，公共系统，各单位、各公司、各学校各行业都应该订立尊重选择权的制度，摈弃乱搞强迫的做法。
而尊重选择权要从家庭、从教育做起。
谈到教育，就不能谈中、美教育制度的巨大差异，以及中共国教育制度严重脱离社会实际、违背教育初衷的大扭曲：
比起中国，美国的教育比较均衡，比较注重动手能力的培养，并不象中共国那样过于看重考试分数——尤其是高考分数，美国高中会考的分数并不是大学录取的唯一参考，美国完全没有中国那种“高考独木桥”、“一卷定终身”的现象。
而且美国的教育制度与实际应用结合紧密，而中国的教育制度，好象纯是为了考试、考级、考职称而设计，严重脱离社会实际，甚至完全违背了教育的初衷：
本来，教育是培养对社会有用的人；美国的教育制度重在培养你解决问题、拿出方案、搞出设计、产生成果；而中国的教育制度却是培养你考试拿高分（所谓的应试教育）！
美国自高中开始，许多作业都是解决工作、生活中实际问题的作业，如数学题让你解决买单付账AA制等问题，物理题让你制作物具…大学MBA让你设计经济分析模具、计算机专业让你设计程式；
而中国的教育制度就是培养你考试，考进名校，靠得职称，然后凭高职称拿高工资，至于高职称的他（她）到底有什么成果？反倒不重要了！这种混账的制度，不是本末倒置是什么呢？
所以毛共锻造出来的标准件、浑身充满共产党垃圾的徐水良之流，就如方肘子、何祚庥一样，动不动摆老资格，挥舞“权威”的棍子以势压人，但你问他，他到底有什么成果？他张口结舌，就反诬你是共特。
美国不是一个“职称”社会，你单能考试，在老板那里一文不值，美国老板在乎的是：你过去有什么成果？你有什么实用的本事？你为他创造什么价值？
中国现今如大麻花一般扭曲的教育制度，非得动大手术不可，中国教育务必向美国取经，已经严重背离了教育初衷的中国教育，必须返本归真。
曾节明 于2020.12.8冰寒夜凌晨
