禁书下载 | 禁书 - 禁书网

   教育焉能民主化？美西民主是主权民主，行政和教育也是不民主的。担任哈佛大学William Caspar Graustein讲座教授和香港中文大学数学科学研究所所长的丘成桐先生说：“我在美国47年，从未听闻有一间大学可以让学生加入遴选委员会，事实上连教授也未能加入。”

   他以哈佛为例，自己作为教授，仅获校董会发电邮邀请表达意见，最终决定权仍在校董会。而香港，曾有中大学生代表要列席新校长遴选委员会，时有不同院校学生冲击校委会或围堵校董会。他忆述自己就读中大时，当时觉得遴选制度很合理，“不知为何这十多年间完全改变了！我觉得很多事情是因为中学教育失败，学生缺乏对民主和文化的基本了解！”

   丘成桐把香港问题的症结归结于教育失败。如果“学生缺乏对民主和文化的基本了解”属实，确是教育的失败。然“为何这十多年间完全改变了”，比起英国殖民地时期也大大逊色？还有更根本的原因：香港回归以后，教育民主化倾向严重起来了。同时我认为，香港教育未能中国化即儒家化，是最大的失败。

   民主不能扩大化。在应该民主的领域绝不民主化，在不该民主的领域推动民主化，这是现代极权主义的狡狯。应该民主只是主权，至于一切内政外交和教育，都属于不该民主的领域。故儒家主张：主权在民，治权在君，教权在儒。

   极权主义唯坚持主权在党，以党为最高权力来源，权为党所授，其实就是主权自授。治权教权方面，能抓就抓，要放可放，有时候为了更好地维护党的主权安全，还会主动推行民主化，将某些权力授于民众。

   巴黎公社和文革就是治权民主化典范，司法权、教育权都可以交给民众，故被称为大民主，属于民粹主义的民主，实为民主主义。当然，在极权主义之下，民主主义也是有限度的，治权教权方面的民主化有其不能突破的底线：治权不能侵犯党主，教权不能违反马学。总之，治权教权，可抓可放，运用之妙，存乎一心；是抓是放，抓啥放啥，因地因时而制宜。2019-7-30

（2019/07/29 发表）