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   教育焉能民主化？美西民主是主權民主，行政和教育也是不民主的。擔任哈佛大學William Caspar Graustein講座教授和香港中文大學數學科學研究所所長的丘成桐先生說：「我在美國47年，從未聽聞有一間大學可以讓學生加入遴選委員會，事實上連教授也未能加入。」

   他以哈佛為例，自己作為教授，僅獲校董會發電郵邀請表達意見，最終決定權仍在校董會。而香港，曾有中大學生代表要列席新校長遴選委員會，時有不同院校學生衝擊校委會或圍堵校董會。他憶述自己就讀中大時，當時覺得遴選制度很合理，「不知為何這十多年間完全改變了！我覺得很多事情是因為中學教育失敗，學生缺乏對民主和文化的基本了解！」

   丘成桐把香港問題的癥結歸結于教育失敗。如果「學生缺乏對民主和文化的基本了解」屬實，確是教育的失敗。然「為何這十多年間完全改變了」，比起英國殖民地時期也大大遜色？還有更根本的原因：香港回歸以後，教育民主化傾向嚴重起來了。同時我認為，香港教育未能中國化即儒家化，是最大的失敗。

   民主不能擴大化。在應該民主的領域絕不民主化，在不該民主的領域推動民主化，這是現代極權主義的狡獪。應該民主只是主權，至於一切內政外交和教育，都屬於不該民主的領域。故儒家主張：主權在民，治權在君，教權在儒。

   極權主義唯堅持主權在黨，以黨為最高權力來源，權為黨所授，其實就是主權自授。治權教權方面，能抓就抓，要放可放，有時候為了更好地維護黨的主權安全，還會主動推行民主化，將某些權力授於民眾。

   巴黎公社和文革就是治權民主化典範，司法權、教育權都可以交給民眾，故被稱為大民主，屬於民粹主義的民主，實為民主主義。當然，在極權主義之下，民主主義也是有限度的，治權教權方面的民主化有其不能突破的底線：治權不能侵犯黨主，教權不能違反馬學。總之，治權教權，可抓可放，運用之妙，存乎一心；是抓是放，抓啥放啥，因地因時而制宜。2019-7-30

（2019/07/29 發表）