禁書下載 | 禁書 - 禁書網

   范跑跑缺什麼，劉大生余傑們又缺什麼？

   不小心看了劉大生這篇《范跑跑，說得不好跑得好》，忍不住要說幾句。

   劉大生所設想的幾種「在大地震來臨之時可做的選擇」，第一、二種純屬「栽贓」-----現時代沒有任何正常人會這麼做，真有老師這麼做，那是傻逼（如果不是震災而是別的災難，比如飛機飛行故障，祈禱則是可能的）；第三種，「展開組織工作」，可以，但時間緊迫，生死關頭，傻逼老師才會演戲，搞什麼「號召黨團員靠後，普通同學先撤」之類動作；第四，如果還有機會，還有路可逃，傻逼才會「張開胳膊趴到學生身上」。

   上述四種選擇缺智，范跑跑的選擇則缺德。

   在當時的情況下，范跑跑后跑可敬，先跑可以理解（不一定是最好的選擇），但不論先跑后跑，都要叫同學們跑，除了肢體語言，「快跑，地震了」幾個字是無論如何不能少的。僅僅獨自「打開門，跑之夭夭」，扔下一室學生完全不管、連提醒一句都不屑，無論如何都是說不過去的。危急關頭，中學生不需要抱，但絕對需要提醒-----好在地震沒發生，不然，所有學生逃生的機會就被范跑跑的冷漠缺德「剝奪」得乾乾淨淨了。

   劉大生說：「范跑跑還說，在危急時刻即使自己的母親他也不會施救。筆者認為，這不是真話，完全不是真話，完全不可相信。」根據范跑跑的行為邏輯，這完全是真話，完全可以相信。

   劉文一味混扯，本不值一駁，但居然有不少所謂的自由知識分子為之喝彩，令人哭笑不得，且駁其一段略予示眾吧。悠晴網友曰：「范跑跑是余傑的師兄（高一屆或者平屆），余傑稱其為真正的北大人（大意如此）」（見《自由中國論壇》）。似乎缺德的范跑跑倒成了北大精神的象徵了。為范跑跑喝彩的劉大生、余傑們缺什麼？大夥不妨猜猜。2008-6-5東海老人

   附：劉大生：范跑跑，說得不好跑得好一、范跑跑跑得好。正在上課的范老師，在大地震來臨之時可做的選擇有以下幾種：第一，帶領全班同學一起學習毛主席語錄，高呼革命口號。如，下定決心，不怕犧牲，排除萬難，去爭取勝利；如，頭可斷，血可流，革命意志不能丟；如，滄海橫流，方顯出英雄本色，天塌下來擎得起，地陷進去頂得住；等等。這一選擇的確豪邁，但是不管用。不僅不管用，且危害極大。第二，帶領全班學生集體祈禱。如，阿彌陀佛，阿彌陀佛，阿彌陀佛，阿彌陀佛；如，天靈靈，地靈靈，玉皇大帝顯神靈；如，上帝保佑，上帝保佑，阿門；等等。這種選擇的確很沉著，但是同樣不管用，同樣危害極大。第三，展開組織工作。號召黨團員靠後，普通同學先撤。這樣做看起來很理性，但是未必有好的效果。很可能導致黨團員和普通同學相向而行，造成人為擁堵，延誤逃跑時間。或者，號召男同學靠後，女同學先撤。這時，男同學肯定後退，女同學不一定快撤，她們可能會說「男女平等，女同學不當怕死鬼」。如此一來，寶貴的逃生機會很可能就在某種高尚但卻愚昧的謙讓中浪費了。第四，張開胳膊趴到學生身上保護學生。這樣的確很高尚，但是，被保護的學生不一定得到保護，其他學生恐怕不知所措，後果不堪設想。第五，打開門，跑之夭夭。范老師事實上就是這麼做的。雖然不豪邁，不英雄，不革命，不可歌可泣，但是，這樣做最不浪費時間，是最好的示範，是最好的引導，也最有實效。身教重於言傳的原理，在緊急情況下也是適用的。所以，范跑跑在當時的情況下，帶頭跑是最好的選擇。 　　 　　二、范跑跑說得不好。范跑跑說他帶頭跑是為了自由公正，這是不對的。在當時的情況下，不可能有人強迫他跑或者不跑，跑與不跑都不違反自由和公正。自己願意選擇死亡，死亡就是公正的；自己願意選擇死亡，死亡就是自由的。憑什麼說只有選擇逃跑才是自由公正的？范跑跑說他沒有責任救援學生，這也是不對的。老師要為人師表，老師的工資來之於學生的學費和學生家長的納稅，老師怎能不承擔救援學生的責任呢？范跑跑還說，在危急時刻即使自己的母親他也不會施救。筆者認為，這不是真話，完全不是真話，完全不可相信。 　　 　　三、范跑跑為什麼說得不好？第一，范跑跑的潛意識中有負罪之感。他以為自己沒有盡到責任，沒有表現出革命英雄主義，沒有表現出高尚的道德情操，加之媒體不斷報道、宣傳、表揚那些和學生死在一起的英雄人物，使他的心理負擔越來越重，總覺得自己做得不好。第二，主觀的范跑跑也沒有正確認清客觀的范跑跑。作為理性的范跑跑，一方面，由於讀書較多，有獨立思考的能力，不願意向傳統的雖然高尚但不一定科學的道德觀念屈服，所以要找理由為自己辯解。但是，另一方面，他在理性上又沒有達到必要的高度，自我認識仍然朦朧，沒有認識到客觀的范跑跑其實並沒有錯；沒有認識到帶頭跑是最好的選擇，最好的示範，最好的表率，最好的組織行為；沒有認識到他在第一時間為學生打開逃生通道，並用身體語言號召學生快跑的行為是負責任的行為；沒有認識到自己已經盡到了一個教師應盡的責任，不需要辯解，不需要懺悔；於是，弄巧成拙，越描越黑。第三，范跑跑說得不好與心理損傷有關。震后的心理救援隊伍都是奔著未成年人、傷病人員、殘缺家庭而去的，沒有人意識到作為知識分子的范老師、沒有負傷的范老師、沒有親人遇難的范老師，其實也需要心理救援。於是，他成了心理救援的盲點。四、希望范老師走出陰影，以後跑得更好。第一，今後不管在哪個班任課，應當首先用一節課的時間訓練學生的逃跑技能，達成逃跑默契，以便災難來臨時跑得更好。第二，今後不管在哪裡上課，首先檢查教室前後兩門是否方便推開，是否符合消防要求，如不符合，則拒絕在彼教室上課，可以將學生帶到操場上上課。那樣，如果遇到大地震就不需要跑了。不需要跑是最好的跑。第三，今後，對自己在緊急情況下的緊急行為的反思要細密，不要急於下結論。因為人的自我認識其實是很困難的，比認識他人、認識哈姆雷特更加困難，切記。劉大生 2008年6月2日（5.12大地震之後的第21日）于南京求稗書齋原載《民主論壇》