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本书是利用战前日军保存的第一手档案史料，对国内教育宣传的热点“平型关大捷”進行的全面考证。意在指出近代战争史记录、研究面存在的病理。研究结果端正了平型关大捷（共产党）与平型关战役（国民党）的位置关系，还原了至今未有人所知的战斗全部过程细节，计算出了精确到姓名的日军死伤者资料，并澄清了许多有争议的史实。通过研究还指出了国内抗战史研究的方法面的问题及原因，并提供了大量日军档案资料线索，力图为今后的学术研究开展，开拓出一个在方法面，资料面進行国际接轨的平台。

作者介绍
作者简介

姜克实

　　1953年天津市生。

　　学历
　　1982年毕业于南开大学
　　1983年赴日
　　1991年毕业于早稻田大学文学研究科（日本近代史）文学博士

　　教职
　　1993年冈山大学教养部副教授
　　2004年冈山大学文学部教授

　　主要著作
　　《石桥湛山の思想史的研究》、《现代中国を见る眼》、《浮田和民の思想史的研究》、《近代日本の社会事业思想》､《石桥湛山》，另有期刊论文120余篇


目录
序 言

第一部 研究方法论
1.1 宣传与历史──抗战史记录的病理
1.2 日军的战史档案资料
1.3 日军死伤者数调查方法
1.4 历史是怎样发生失真的？──兼考平型关大捷林彪的战果报告

第二部 平型关大捷研究
2.1 旧日军档案中出现的“平型关大捷”
2.2 战场一，新庄自动车队的溃退
2.3 战场二，行李队的遭难
2.4 平型关大捷日军死伤数再考──自动车部队的死伤
2.5 平型关大捷日军死伤数再考──混合行李队的损失
2.6 关于腰站阻击和倒马关战斗
2.7 “平型关大捷”中的“辎重兵特务兵”考
2.8 平型关大捷中死亡的 14 名日军士兵──《支那事变忠勇列传》研究
2.9 《步兵第十一联队第一大队炮小队阵中日志》
2.10 一一五师可曾進入平型关正面战场？
2.11 平型关大捷是怎样记录下来的？──一场历史剧的来龙去脉
2.12 八路军缴获的“日军砍刀”──评平型关大捷纪念馆的展示
2.13 平型关战场可曾有“朝鲜兵”存在？
后 记

自序

笔者之前并不是军事，战史的研究专家，之所以选择“平型关大捷”的题材研究战史的理由，来自于笔者所多年在大学从事的历史教育体验。战后已逾 70 馀年，为什么在东亚各国没有战争体验的年轻人，至今仍不能实现战后的民族和解？且近年在年轻人中有对立越来越深化的倾向。在近三十年的大学历史教育过程中，笔者发现其根本原因有两点，一出自于东亚各国的近代史教育，二出自于国家的近代史记录的方法中。其中有一个共同的特征，即政治介入，或干涉于历史教育和历史记录领域的现象存在。在此，“近代史研究教育”的第一目的并不是为了记录事实，而是被要求作为“爱国主义教育”的工具。这既是导致近代史历史教育和近代史记录中，出现失真现象的根本原因。可以说，东亚各国的学校教育中，都有一个不太注重史实传播，而注重感情培养，爱憎教育的共同倾向。教育宣传的价值基准，也被置于自己国家的立场之上。按国家利益，政治需要选定教育的内容、题材。不仅中国的爱国主义教育，日本战后的“和平教育”也同样，诱导青年人不再進行第二次战争的教育题材，几乎都是自国国民在战争中“被害”的体验。其结果培养出大量不知道历史事实真相，却继承了国家立场，民族怨恨感情的年轻人，逐渐形成了破坏，影响新时代民族和解的大众社会土壤。又由于在教育领域，抗战史被看做宣传工具，所以在研究领域还出现了国家立场，政治原则，党性凌驾于科学的历史事实之上的政治化、党人化现象，影响了历史作为科学的严谨。

　　本书的问题意识，可以说即是在战争史记录问题面，用学问手段对此政治弊病進行的一次挑战。选择“平型关大捷”为研究对象的理由，在于其是中国国内政治教育，宣传中最有代表性的热点。而被宣传的热点，往往就是与事实差距最大的部分。本书意图通过科学的方法和实证结果，列举历史事实与宣传内容的差距，指出以政治宣传取代历史事实，作为教育内容的这一抗战史记录的病理。最终欲启迪的只是一个简单的道理，即历史学的目的并不是为了记录某一党，某一民族的一代荣辱，而是要给人类留下有跨时代的，普遍意义的文化遗产。历史是追求事实的神圣科学，绝不是什么爱国主义教育的工具。

　　在研究手法面，本书为保持学术的严谨性，努力遵循了如下几个原则，一，记录，用语中排除国家、政治立场的影响，不使用毁誉褒贬的形容词，不翻译历史固有名词。二，尊重原始档案记录，尽可能排除口述、回忆录之类的不确实证据。三，進行严格的史料批判，以专业之眼分析判断各种史料的价值和问题点，力图去伪存真。四，提供所有实证资料的注脚、索引，尽量提供原始图像，争取做到以史实论证，对每一句话，每一个观点负责。

　　笔者希望本书能作为一个资料的索引，或作为一个方法论的参考，以开拓出一个注重档案研究，国际研究的战争史科学的新天地。